相反它强调理解并通过理解来练习

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读者将更深入地了解意义建构和意识的本质，以及具身认知、作为非线性动态系统的生命形式以及人类发展和课堂生活的核心关系的实际意义。 爱因斯坦在写给弗洛伊德的信中曾要求通过教育手段来解决战争的威胁。当今的紧迫问题——国家分裂、地球资源减少以及某些生态灾难——迫切需要超越我们集体习惯的智慧。幸运的是，曾经难以捉摸的生命、心灵、学习和学习系统的奥秘现在以有助于形成爱因斯坦要求的答案的方式产生。关系精神分析师、心理治疗师、教育理论家、教师以及与他们一起工作的人将会对这些融合感兴趣并受到可能性的鼓励。 完整参考。关系精神分析是教学的核心：它如何以及为何重要。伦敦-纽约：劳特利奇。 指数 序言：作者对自己的定位 第一部分：关系转向 区分关系视角 教育中的精神分析 掌舵教育的声音 第二部分：学习的辩证理论：自我、他人和过渡对象 创造意义和课程对象 思想和身体：一些指导原则 成为自己：历史关系，充满情感 理论化学习：多年来的哲学、见解和观点。

被捕的辩证法：论拒绝学习 第三部分：实践：有意义的包容 能力、信心和理智 重新思考21世纪的正统观念 教室作为支持性环境 课程对象的提供：重要见解的教学 自己和目击者：老师知道你的故事 尾声：通过心碎和恩典，在一起 艾莱亚分类：北校区204428.6/南校区103738.6 书：梅兰妮·克莱因档案馆的基本读物。原创文章和批判性思考，简·米尔顿编辑 本书汇集了儿童精神分析的关键设 中国海外亚洲号码数据 计师之一梅兰妮·克莱因（Melanie Klein）以前未发表的材料，并将其置于当代对其作品的理解的背景下，并得到了一些领先的克莱因学者的贡献。 本书包含克莱因的讲座、信件、笔记和自传，以及主要克莱因分析师对克莱因工作的关键分析，克劳迪娅·弗兰克、RD Hinshelwood、简·弥尔顿和玛丽亚·罗德在广泛研究的基础上做出了贡献。克莱因档案馆。玛丽亚·罗德 (Maria Rhode) 的新章节首次将克劳迪娅·弗兰克 (Claudia Frank) 的作品带给英国观众，介绍了有关克莱因 (Klein) 著名年轻患者“迪克”(Dick) 的更多案例材料，这是克莱因 (Klein) 1930 年关于象征主义的。



文章的主题，分析了与关于自闭症谱系的当前想法。这些材料充实了我们对克莱因思想的理解，为她工作的主要特征以及对分析师本身的影响提供了新的线索。 梅兰妮·克莱因是精神分析领域的先驱，有时也是有争议的人物，她对儿童分析的新方法和对我们内心世界的新理解是革命性的。其大型档案（现已在线提供）包含文章和文章草稿、讲座和研讨会的笔记以及大量具有科学价值的案例材料。梅兰妮·克莱因档案中的重要读物将引起克莱因学者以及精神分析更广泛的历史和发展的研究人员和读者的极大兴趣。 完整参考文献： Milton, J.（编辑）。（2020）。梅兰妮·克莱因档案的基本读物。原始论文和批判性思考。伦敦-纽约：劳特利奇。 第 1 部分：克莱因自己的话 第一章：某些类型的困难儿童需要精神分析（1936） 第2章：危在旦夕（1937） 第三章：潜意识对于整个人格的重要性（1939） 第 4 章：幼儿情感生活中的悲伤和失落 (1939) 第五章：自传与反思（1955年和1959年） 第 2 部分：梅兰妮·克莱因档案研究 第六章：梅兰妮·克莱因在她的治疗过程。